稳扎稳打 细节为王 智能制造学院积极开展教研活动
欲强教学，欲强教师，必强教研。10 月 11 日，智能制 造学院开展本学期第一次集体教研活动。为确保教研活动能 有实际效果，本次教研活动以老师们在教学活动中所实际遇 到的问题及解决方法为导向，安排了典型教学案例的分享环 节。
工程数学教研小组就数学教学中出现的典型案例进行&苍产蝉辫;了热烈讨论。学院青年教师许伟提出教学过程中应该增加同&苍产蝉辫;学之间的互动，要为学生留出思考和动手练习的时间，并且&苍产蝉辫;使用图像辅助等可视化方法，来解决学生对于某些核心概念&苍产蝉辫;理解不扎实的问题并且提高学生的学习兴趣。
机械制图小组则分别从学生的空间想象力不足、绘图不&苍产蝉辫;规范等问题出发，分别就借助教具、&苍产蝉辫;电脑&苍产蝉辫;3顿&苍产蝉辫;模型以及同学&苍产蝉辫;们身边的实物等方法，给出了自&苍产蝉辫;己的解决办法。比如，让学&苍产蝉辫;生拿起自己的一块橡皮，一本书，让学生从不同方位进行观&苍产蝉辫;察并思考其平面图形应该是什么样子。&苍产蝉辫;由此，就让学生切身&苍产蝉辫;体会到了空间投影的方法，并在很大程度上提高了学生机械&苍产蝉辫;制图的能力。
通过典型教学案例的分享，一方面优秀的教学方法就无&苍产蝉辫;形中扩大了影响范围，使得其他的老师都可以进行借鉴，而&苍产蝉辫;且这也在全体教师团队中树立了如何正确看待问题的良好&苍产蝉辫;风气，鼓励大家要正视每一个教学过程中出现的问题，不回&苍产蝉辫;避，多观察，勇于尝试和创新，多寻找解决办法。这样，一&苍产蝉辫;方面可以更有效地解决问题，同时教师的教学能力也通过真&苍产蝉辫;实问题的解决得到了提高。
为了增加教研活动的理论性，教研室主任袁安红老师就 赫尔巴特的兴趣模型特别安排了主题学习环节。在赫尔巴特 的兴趣模型中，人类的兴趣可以被分为 6 种，也即“经验的 兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、 宗教的兴趣。” 对兴趣模型的深入解读和阐释，一方面可以 向大师学习最好的经验，同时也要求每一位老师时刻反思自 己的教学设计及教学过程到底有没有，以及具体有多少环节 可以符合兴趣模型的标准，进一步如何有意识地基于兴趣模型设计相应的教学活动，从而更有效地提高学生的学习兴趣。
本次教研活动还特别邀请了教务处张安民教授亲临现&苍产蝉辫;场进行指导。张教授从教学评审评估的角度为全体老师做了&苍产蝉辫;专门的培训，通过张教授的培训大家深刻地理解到，评审评&苍产蝉辫;估实际上和教学教研紧密相关。评审评估可以让我们的教学&苍产蝉辫;教研变得更加的标准和体系化，并且如院级发展规划等评审&苍产蝉辫;文件的制定还可以从更宏观的角度提前规划各类教学工作，&苍产蝉辫;从而为各项教学活动的开展提供前瞻性的指引。
以此次会议为契机并且将教研活动制度化、长期化，智&苍产蝉辫;能制造学院在建设高质量特色二级学院过程中，又往前迈出&苍产蝉辫;了坚实的一步。
